сайты - меню - вход - но­во­сти
СДАМ ГИАРЕШУ ЕГЭРЕШУ ОГЭРЕШУ ВПРРЕШУ ЦТ
Об олим­пи­а­дах
Ка­та­лог за­да­ний
Уче­ни­ку
Учи­те­лю
Школа
Ска­зать спа­си­бо
Во­прос — ответ


Задания
Версия для печати и копирования в MS Word

Сель­ское хо­зяй­ство.

Был на Руси (фраг­мент).

При­хо­дит ста­ро­ста-пузан

И два­дцать му­жи­ков.

Се сон, же круа, ле пей­зан

Де мадам Бур­дю­ков.

О них до­кла­ды­вать Андре

Идет офи­ци­ант.

«Дан л`ан­ти­шамбр фет антре

Е дит лер к`ильз-атанд».

 

Вы­хо­дит ба­ры­ня с го­стьми

Через ча­соч­ка два.

«Бон­жур, бон­жур, ме бонз-ами!

Ке вуле ву де муа?»

 

«Ну, ста­ро­ста! Ты до­ло­жи»,  —

Ска­за­ли му­жи­ки.

«Э бьен, де куа донк иль с`ажи?

Де куа? У бьен де ки?»

(И. Мят­лев. 1838 г.)

 

1.  Как на­зы­ва­ют­ся по­доб­ные стихи?

2.  На­пи­ши­те крат­кую ста­тью для сло­ва­ря ли­те­ра­ту­ро­вед­че­ских тер­ми­нов, рас­кры­ва­ю­щую ос­нов­ные при­зна­ки дан­ной формы (2−3 пред­ло­же­ния).

3.  При­ве­ди­те при­ме­ры ис­поль­зо­ва­ния по­доб­но­го при­е­ма дру­ги­ми ав­то­ра­ми. На­зо­ви­те ав­то­ра и его про­из­ве­де­ние.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Вни­ма­тель­но про­чи­тай­те сти­хо­тво­ре­ние. От­ве­ты на при­ве­ден­ные в за­да­нии во­про­сы по­ста­рай­тесь найти в самом про­из­ве­де­нии  — тогда Вы не ис­ка­зи­те его со­дер­жа­ние. По­раз­мыш­ляй­те над во­про­са­ми, вспом­ни­те про­из­ве­де­ния (или ав­то­ров, ге­ро­ев), с ко­то­ры­ми можно про­ве­сти со­по­став­ле­ние по под­ни­ма­е­мой в тек­сте про­бле­ме. Сфор­му­ли­руй­те своё мне­ние. Про­ду­май­те струк­ту­ру сво­е­го со­чи­не­ния, опре­де­ли­тесь с ар­гу­мен­та­ми в под­твер­жде­ние или опро­вер­же­ние Ваших от­ве­тов на по­став­лен­ные во­про­сы. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, давая ар­гу­мен­ти­ро­ван­ные от­ве­ты. Не за­будь­те, что у Вас дол­жен по­лу­чить­ся связ­ный текст, объ­единённый общей темой, а не набор от­ве­тов на от­дель­ные во­про­сы.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

0−5 бал­лов  — уча­щий­ся дал опре­де­ле­ние по­э­ти­че­ско­му фраг­мен­ту (любой ва­ри­ант от­ве­та уча­ще­го­ся, не про­ти­во­ре­ча­щий опре­де­ле­нию и ха­рак­те­ри­сти­ке дан­но­го вида про­из­ве­де­ний, сле­ду­ет при­знать пра­виль­ным).

6−10 бал­лов  — уча­щий­ся дал пра­виль­ное опре­де­ле­ние по­э­ти­че­ско­му фраг­мен­ту, на­звал 1 при­мер ис­поль­зо­ва­ния ма­ка­ро­ни­че­ско­го стиха (толь­ко автор или толь­ко на­зва­ние).

10−15 бал­лов  — уча­щий­ся дал пра­виль­ное опре­де­ле­ние по­э­ти­че­ско­му фраг­мен­ту, на­звал более од­но­го при­ме­ра ис­поль­зо­ва­ния ма­ка­ро­ни­че­ско­го стиха.

10−15 бал­лов  — уча­щий­ся дал пра­виль­ное опре­де­ле­ние по­э­ти­че­ско­му фраг­мен­ту, со­ста­вил ли­те­ра­ту­ро­вед­че­скую ста­тью, на­звал при­ме­ры ис­поль­зо­ва­ния ма­ка­ро­ни­че­ско­го стиха.

Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2024