сайты - меню - вход - но­во­сти


Задания
Версия для печати и копирования в MS Word

Про­ана­ли­зи­руй­те сти­хо­тво­ре­ние Бу­ла­та Окуд­жа­ва (1924−1997) «Ноч­ной раз­го­вор».

 

НОЧ­НОЙ РАЗ­ГО­ВОР

— Мой конь при­то­мил­ся. Стоп­та­лись мои баш­ма­ки.

Куда же мне ехать? Ска­жи­те мне, будь­те добры.

— Вдоль Крас­ной реки, моя ра­дость, вдоль Крас­ной реки,

До Синей горы, моя ра­дость, до Синей горы.

 

— А как мне про­ехать туда? При­то­мил­ся мой конь.

Ска­жи­те, по­жа­луй­ста, как мне про­ехать туда?

— На ясный огонь, моя ра­дость, на ясный огонь,

Езжай на огонь, моя ра­дость, найдёшь без труда.

 

— А где же тот ясный огонь? По­че­му не горит?

Сто лет под­пи­раю я небо ноч­ное пле­чом…

— Фо­нар­щик был дол­жен за­жечь, да, на­вер­ное, спит,

фо­нар­щик-то спит, моя ра­дость… А я ни при чём.

 

И снова он едет один без до­ро­ги во тьму.

Куда же он едет, ведь ночь под­сту­пи­ла к гла­зам!..

— Ты что по­те­рял, моя ра­дость?  — кричу я ему.

И он от­ве­ча­ет:  — Ах, если б я знал это сам…

1962

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

Вни­ма­тель­но про­чи­тай­те сти­хо­тво­ре­ние. От­ве­ты на при­ве­ден­ные в за­да­нии во­про­сы по­ста­рай­тесь найти в самом про­из­ве­де­нии  — тогда Вы не ис­ка­зи­те его со­дер­жа­ние. По­раз­мыш­ляй­те над во­про­са­ми, вспом­ни­те про­из­ве­де­ния (или ав­то­ров, ге­ро­ев), с ко­то­ры­ми можно про­ве­сти со­по­став­ле­ние по под­ни­ма­е­мой в тек­сте про­бле­ме. Сфор­му­ли­руй­те своё мне­ние. Про­ду­май­те струк­ту­ру сво­е­го со­чи­не­ния, опре­де­ли­тесь с ар­гу­мен­та­ми в под­твер­жде­ние или опро­вер­же­ние Ваших от­ве­тов на по­став­лен­ные во­про­сы. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, давая ар­гу­мен­ти­ро­ван­ные от­ве­ты. Не за­будь­те, что у Вас дол­жен по­лу­чить­ся связ­ный текст, объ­единённый общей темой, а не набор от­ве­тов на от­дель­ные во­про­сы.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Оце­ни­ва­ет­ся по сле­ду­ю­щим общим кри­те­ри­ям:

1) кри­ти­че­ское мыш­ле­ние школь­ни­ков, их уме­ние сходу ана­ли­зи­ро­вать не­зна­ко­мый для них ху­до­же­ствен­ный текст (10 бал­лов);

2) по­ни­ма­ние школь­ни­ка­ми ис­то­ри­ко-куль­тур­но­го кон­тек­ста, уме­ние со­от­не­сти ху­до­же­ствен­ное про­из­ве­де­ние с эпо­хой (10 бал­лов);

3) вла­де­ние школь­ни­ка­ми эле­мен­тар­ны­ми на­вы­ка­ми ли­те­ра­ту­ро­вед­че­ско­го раз­бо­ра про­из­ве­де­ния, точ­ность в упо­треб­ле­нии про­фес­си­о­наль­ной тер­ми­но­ло­гии (10 бал­лов);

4) строй­ность, связ­ность и яс­ность в из­ло­же­нии своих мыс­лей (5 бал­лов);

5) гра­мот­ность и вла­де­ние сти­лем (5 бал­лов).